小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板

　通过《快乐的小公鸡》使学生学习用普通话正确 、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人 ，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐 。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《快乐的小公鸡》精选教案模板，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板一

　教学目标：

　知识与技能

　1
、会认字14个
，“整、恼 、就
、庄、稼 、蜜
、蜂、姐 、得
、报、帮 、助
、虫、丛”，继续练习综合运用多种 *** 识字。

　2 、学写“助 ”字 ，能按笔顺写字
，写得正确、端正
。

　3
、学习用普通话正确、流利 、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人。

　过程与 ***

　1
、借助拼音读准字音 ，学习用想象、角色再现 、表演读等 *** 读懂 童话 故事 。

　2
、学习用语言上下文联系生活实际、借助等 *** 理解 、积累 “整天
、苦恼、帮助 、庄稼
、花丛、蜜蜂 、姐姐、报时”等词语
。

　情感
、态度与价值观

　在读中感悟“帮助别人
，你就会得到快乐
”，愿意帮助别人。

　教学重点：

　借助多种识字 *** 认识生字 ，学习正确、流利 、有感情地朗读课文 。

　教学难点：

　熟读课文
，在读中初步感悟“帮助别人，你就会得到快乐”的情感 ，愿意帮助别人
。

　教学准备：

　生字卡片
、、头饰 、课件等。

　教学过程：

　一
、情境导入
，走进童话

　1、出示小公鸡形象，与小公鸡打招呼

　2 、板书课题 ，生跟着书空

　3
、读课题

　二、初读童话，自主识字

　1 、用多种识字 *** 自读课文

　2
、集中识字

　3、采用多种 *** 记字记字妙妙屋：样 虫 牛

　三 、趣学童话
，随文识字

　1、学习第1自然段，理解小公鸡为什么苦恼

　2
、学习2-4自然段

　① 指名读 ，问：小公鸡到哪里去采访?都采访了谁?

　②读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人

　③ 感受动物们的“快乐 ”

　④ 教师范读“老牛
”“青蛙”“蜜蜂 ”说的话

　3 、分角色朗读

　生读完
，师 总结 评价 。

　4
、角色拓展，学习表达

　拓展：如果小公鸡在寻找快乐的路上 ，遇到了蚯蚓、啄木鸟
，会怎么采访他们?

　出示句式，生练习说话 ，师指名反馈
。

　5 、写字

　① 出示词语“帮助
” 生认读

　② 交流:“帮”字笔画比较多
，要怎么记住它?

　③ 重点指导写好生字“助 ”，师适当引入“写字操
”和写字注意事项。

　④ 学生的写字作品评价反馈

　⑤ 教师总结激励

　四
、总结提升 ，拓展延伸

　1、留下悬念：小公鸡在大家的帮助下
，有没有找到自己的快乐呢?

　2 、课外拓展：① 练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一起演一演 。

　② 拓展阅读：语文天地里的《好吃的帽子》

　教学 反思 ：

　一
、教学中较成功之处

　1、自主识字 ，总结 ***

　在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字 ***
，可以拼音 、查字表
、问别人、听读 、编字谜等等多种识字 *** ，学生在自主识字中体验到成功的乐趣
。 ，并学会在语言环境中理解字词。

　2、快乐朗读
，读中体会

　在教学中，我在学生熟读课文的基础上 ，再次充分发挥学生自主学习的能力
，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力 ，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点 。学生在愉悦气氛中快乐的学习
，感悟和发现了“帮助别人，就会得到快乐“的道理。在这一环节 ，我主要体现以下三点：以读为主
，读中探究;以学为主，学中体验;以人为本 ，关注情感体验
。把课堂真正让给学生，珍视学生的独特感受
、体验和理解。

　3、联系生活
，还原生活

　学文后，我设计了“你有做过什么帮助别人的事情?用快乐说一句话的说话练习” ，让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想
，把 语文学习 与生活实际相联系，在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德 ，让语文走进生活
，还原于生活，在生活中升华 。

　二 、教学中存在的不足

　1
、引导学生读的还不够 ，导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读 ”等成果展示环节
，没有想象中的精彩
。如果我能在讨论时，能结合 句子  、口语交际的学习 ，联系学生的生活实际体会课文主旨
，必定能达到“润物细无声
”的境界。

　2
、教师的教学语言过于单调贫乏，不够简练 ，如环节之间的过渡语言等，这样不能吸引学生的注意力
，很好地调动学生的积极性 。若能再丰富些，能更好地引导学生理解深层次的内容
。需在今后多向有 经验 的教师学习 ，丰富教学语言
，提高专业素质。

　3、教学机智有待提高，关注学生的程度还不够 ，没能及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导
，对有些词句的理解和朗读的训练不够到位，致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉 。

　教学 ，总是遗憾的艺术
，一堂课下来，感受颇多
。虽然这节课经过精心的准备 ，但到教学实践上
，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。

　 小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板二

　教学目标：

　1 、让学生运用学过的识字 ***  ，认识13个生字
、15个生词，学写12个生字 。

　2、通过读课文
，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐
。

　3 、正确
、流利、有感情地朗读课文。

　教学重点：

　在整体认读中认字学词 。

　教学难点：

　熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

　教学过程：

　一 、背古诗导入课题

　1、背《画鸡》

　2
、出示小公鸡图 ，这是一只“快乐的小公鸡 ”

　3、读题目你想知道什么?

　二 、初读课文
，互帮互学
。

　1
、读课文用“”标出不认识的字，用自己认为可行的办法试着解决。

　2、同桌互读互教 ，标出自然段 。( 说说 你用什么 *** 自学什么字或教同桌什么字)

　3 、请同学分段读
，其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词
。

　4
、学生说词，老师出示(贴)学生所讲的词语。

　5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字 ，从而了解这个故事 。

　三 、整体认读
，读中时词认字
。

　1
、认真地读课文说说你知道什么?

　(学生自由发言，师适机引导 ，在读中悟
，读中解决问题)

　(1)苦恼快乐，是一组 反义词

　(2)小公鸡向别人请教怎样才能快乐。

　(3)小公鸡明白了帮助别人就快乐 。

　(4)小公鸡帮助人们报时 ，他也得到快乐
。

　(5)小公鸡得到了快乐，他不苦恼了。

　2、读5 、6自然段
，讨论 。

　为什么老牛爷爷
、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?爸爸回答他的问题了吗?

　(尽自己的能力帮助别人)

　3 、分角色朗读
。

　4、读最后一个自然段。

　“从此
”从什么时候开始?

　联系课文之一自然段理解“成了”

　5
、读课文，说一说你认为怎么样才能快乐?

　我_____________________ ，很快乐 。

　四、把词语从文中摘离出来认读。

　1 、开火车读词语
。

　2
、选四个你喜欢的词语带大家读一读。

　3、选一个你喜欢的词语说一句话 。

　4 、词语搭配
，把可以搭配的词语用线连起来
。

　传播害虫

　耕种别人

　捉花粉

　帮助田地

　五
、生字从词语中摘离出来认读。

　1、指名带读

　2 、同桌互相读一读，讨论一下 ，用什么 *** 记住这些字 。

　3
、交流说一说
，你要用什么 *** 记住这些字
。

　六、写一写。

　指导书写：情 、帮

　 小学一年级语文《快乐的小公鸡》精选教案模板三

　教学目标：

　1.让学生运用学过的识字 *** ，认识17个生字 ，会写7个生字 。

　2.通过品读课文
，让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐
。

　3.正确
、流利、有感情地朗读课文。

　教学重点：

　在整体认读中认字学词 。

　教学难点：

　熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理
。

　教学过程：

　一 、创新引思 ，目标定向

　同学们
，今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它呀!十分苦恼 ，因为它整天没有事情做。今天，它打算出门去寻找快乐
，你们想不想和它一起去呢?(想!)

　好的，这节课 ，我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题 。

　既然是快乐的小公鸡
，我们应该怎么读?是的，高兴地读 ，那让我们一起高兴地读一遍课题
，好吗?(齐读课题)

　引导学生从题目入手，进行质疑。

　一(7)班的同学很爱动脑筋 ，勤学好问是你们的优点
。今天
，你们能表现一下给老师看吗?读了题目以后，你最想知道什么?

　让学生自由地说 ，老师边听边鼓励引导学生质疑

　小结：同学们的想法都很好
，老师和大家的想法一样，想知道小公鸡去哪里寻找快乐?它找到的快乐是什么?好!现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧!板贴：小公鸡的

　二、稳抓生词 ，整体感知

　1.播放课件，听课文录音

　先请同学们认真听课文录音
，边听边给课文的自然段标上序号。

　生：课文一共有七个自然段

　2.播放课件，趣味读词

　刚才大家听得很认真 ，现在老师要看看你们读得怎么样了 。老师先从文中请来了生字宝宝
。

　整天 烦恼 蜜蜂 姐姐

　田野 池塘 报时 耕种

　传播 庄稼 苦恼 花丛

　(1)老师大声读
，全班同学小声跟读，老师小声读 ，全班同学大声跟读

　(2)男女生赛读
，男生女生，谁先来?(我先来)女生先来。

　老师及时表扬学生并纠正学生的读音 。

　三
、深读交流 ，探究体验

　1.自由读2、3 、4 自然段
，想一想;小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁?

　(1)个别学生反馈：小公鸡在路上遇见了老牛
、青蛙、蜜蜂
。

　(2)老师放课件，并随时板贴老牛 、青蛙
、蜜蜂的。

　2.引导质疑 ，你们想不想知道
，小公鸡在哪遇到它们的?它们分别在干些什么?

　(1)分小组读2、3 、4自然段

　小公鸡在遇到正在的老牛

　小公鸡在遇到正在的青蛙

　小公鸡在遇到正在的蜜蜂

　(2)齐读句式

　小结;原来小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的事呢 ，咱们来看看，小公鸡会跟它们说些什么呢?

　3.出示小公鸡与老牛的对话图(放课件)
，品读并体验

　(1)齐读对话 。

　(2)个别读，引导小公鸡是怎么问老牛 ，老牛才会乐意回答呢?

　(有礼貌)
，那你来问问吧!谁还愿意问老牛?

　表扬学生;你真是个有礼貌的好孩子
。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。

　(3)齐读老牛说的话

　老师随机板书;耕地

　(4)引导质疑;老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢?

　(5)演一演;老师扮农民，学生扮老牛 。

　请一位学生上台戴头饰扮演老牛

　农民：好大的一片田地 ，我用锄头什么时候才能翻好呢?

　老牛：我来帮你耕地吧

　农民：谢谢你!

　(6)采访老牛：听了农民的感谢
，你现在心情如何?你为什么高兴?

　预设：很开心
、很高兴，因为我帮了农民伯伯的忙
。

　你作为老牛 ，愿意将你的快乐说一遍给大家听吗?(个别读)“帮助人们耕种田地
，就很快乐了。 ”

　(7)男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话

　过渡：小公鸡遇到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地 。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐 ，它们又会说些什么呢?

　4.出示小公鸡与青蛙 、蜜蜂的对话图(放课件)

　(1)请个同学来读一读第3自然段
，想一想，青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢?

　预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫 ，就会快乐了。(板书：抓害虫)

　(1) 这就是青蛙哥哥的办法，如果你是青蛙哥哥你要怎么说?咱们一起来读读青蛙哥哥说得话
，为齐
。

　(2) 小公鸡问了老牛爷爷
、青蛙哥哥，它找到快乐了吗?(没有)

　(3) 它又接着去找了 ，你瞧
，路上遇见了蜜蜂姐姐，小公鸡就问它(引读)：“蜜蜂姐姐 ，怎样才能快乐呢?
”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的
，女生一起把这句读一读。(板书：传花粉)

　小结并过渡;哦，原来小公鸡一路走来 ，遇到了勤劳的老牛爷爷
，庄稼的小卫士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐 ，它们都说了自己的快乐
，小公鸡走呀走，还会遇到谁?它们又会说什么?

　(1)让学生自由地想象

　(2)反馈(啄木鸟医生、狗 、猫头鹰)

　小结并过渡;有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐 ，它请教了老牛爷爷，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐
、啄木鸟医生 。天已经黑了
，它还是不知道怎么样才能快乐，于是 ，它回到家来问谁?

　5.(1)齐读5、6自然段

　(2)学生反馈;它回到家来问爸爸

　(3)出示问题;为什么老牛爷爷 、青蛙哥哥
、蜜蜂姐姐说得不一样呢

　引导：它们虽然说的不一样
，但它们都在帮助别人做自己能做的事
。

　它们觉得这就是快乐。

　引读：所以公鸡爸爸告诉小公鸡(齐读)

　出示重点句;帮助别人，你就会得到快乐

　过渡：是啊 ，他们都是在 帮助他人(出示“帮助”

　(4)(出示带田字格的帮)师：你能用什么 *** 记住它? ”

　预设：加一加
，拼拼音

　(5)引导学生观察 。

　(6)师：“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置 、笔画变化，这样就能把字写好看了
。
”

　(7)师范写 ，生书空
，描红。

　(8)师：“但是这个?帮?自己一个人很孤单，于是它找来了它的好朋友(课件出示?助?) ，这种找朋友的 *** 我们叫他组一组
，那你能不能用老师教过你的 *** ，观察一下这个字 ，怎样才能写好它呢?”

　(9)引导学生观察 。

　(10)师：“小朋友们都拥有一双火眼金睛，看看大林老师怎么写
，咱们一起来书空
。现在请你们拿出本子，将帮助写一遍。写完的请举手 ”

　(11)生书写 。(提示学生的坐姿)

　(12)师：“小朋友通过自己的观察 ，写得又端正又整洁
”

　老师引读;你现在就是公鸡爸爸
，你会对小公鸡说(个别读)

　你们都是公鸡爸爸，会对小公鸡说(齐读)

　老师随机板书;帮助别人 ，就会快乐

　6.(1)齐读最后一个自然段
。

　(2)小公鸡听到你们的声音了
，它真的找到了快乐，那就是报时

　四
、联系实际。感情升华 。

　下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读?遍全文。

　1.配乐朗读

　刚才老师从你们的朗读声中 ，我感觉到了你们的高兴与快乐
，哪位同学能将你生活中的快乐事说出来和我们大家分享吗?

　2.说一说;你生活中快乐的事
。

　让学生自由说，老师及时引导并表扬。

　3.总结：是啊 ，帮助别人做些力所能及的事
，你会觉得很快乐，这是一种助人为乐的精神 。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多 ，谁就是最快乐的人
。

　板书设计：

　快乐的小公鸡

　小公鸡 报时

　老牛爷爷 耕地 帮助他人

　青蛙哥哥 抓害虫 就会快乐

　蜜蜂姐姐 传花粉

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　作为教学工作者，常常需要写教学教案
，你知道一份正规的教学教案怎么写吗?下面是由我为大家整理的“小学语文教案万能模板(通用5篇)”，仅供参考 ，欢迎大家阅读。

篇一：小学语文教案万能模板通用

　 教学目标

　1、认识11个生字
，会写“飞 、马
、鸟 ”三个字，认识两种笔画“竖折折钩
”和“横斜钩” ，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头 ” 。

　2 、正确流利地朗读课文
，背诵课文
。

　3
、学会识别“前、后 、左、右”四个方位。

　4
、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣 。

　 教学重难点

　1、学习生字词 ，了解方位
。

　2 、理解“影子就像一条小黑狗。
”这句话 。

　 教学准备

　1
、找一个阳光灿烂的日子
，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化
。

　2、太阳光和影子关系的课件。

　 教学内容

2课时

教学过程

　之一课时

　教学目标

　1 、认读11个生字 ，学习2个新偏旁“反犬旁 ”和“宝盖头
” 。

　2
、能流利、有表情地朗读 、背诵课文
，理解太阳光和影子的关系。3
、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识
。

　教学准备

　课件

　教学过程

　一、谈话导入 ，激发兴趣

　1 、回忆课前“踩影子 ”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

　2
、出示课题
，读课题，注意轻声的读法 。

　3、学习生字“影
”
。有一个小朋友叫京京 ，他和我们一样做过踩影子

　的游戏看着这个字
，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子 。)

　二 、学习课文

　1、师范读课文
。

　京京不但仔细观察了自己的影子 ，他还写了一首小诗
，想不想听听?

　2
、初读课文，读准字音。

　⑴借助拼音 ，自己小声地读一读课文
，把要求会认的字圈出来 。

　⑵借助拼音，把要求会认的字读一读 ，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影 、前
、常、跟 、着
、朋
。)

　⑶同桌对读
，互相正音。

　⑷开火车读，检查读音 ，共同正音 。

　⑸自己读一读课文，把课文读流利
。

　3、细读课文
，学习字词句，理解课文。

　⑴读课文 ，想一想
，课文这两小节分别写哪一幅图?

　(2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么 。

　⑶集体交流 ，随机看课件
，理解太阳光和影子的关系。

　看课件演示 、观察，让学生各抒己见 ，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反
。

　看图说一说：影子在前
，影子在后，影子在左 ，影子在右。(理解“前
、后、左 、右 ” 。)

　4
、质疑、释疑
。

　⑴学生质疑。

　再读课文
，想想还有什么不明白的地方，提出来 。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题
。

　⑵自由探究。

　挑选自己喜欢的一个问题 ，用自己喜欢的方式进行研究 。

　⑶交流汇报
。

　在交流之中学习“黑狗 、常常、跟着
、它、朋友
”这几个词，懂得影子

　和黑狗有相似的地方：颜色黑
，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子 ，影子陪我上学 、放学
，就像我的好朋友。

　⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文 。

　三
、动动脑筋，学习认字

　1、学习新偏旁“反犬旁 ”和“宝盖头
”
。跟老师说一说偏旁名称。

　2 、找一找带有这两个偏旁的字：狗
、它 。说一说怎么记住这两个字。

　3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字
。

　4 、读词说句认字：用“跟着
、朋友 ”分别说一句话。

　5、辨字 、认字：贴上三个头饰(男孩
、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他 、她、它都是我们的好朋友 ，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

　四
、朗读课文
，背诵课文

　1、自己读读课文，想办法记下来 。

　2 、边读边做动作 ，加深对课文的记忆
。

　3
、看课件
，老师引读课文，指导背诵。

　4、学生自己背诵课文后 ，背给同桌听
，会背的奖给自己一颗星 。

　五 、课外作业

　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听
。

　继续观察：在哪儿能看到影子。

　第二课时

　教学目标

　1
、一步理解方位 。

　2、学写三个生字 ，认识两种笔画“竖折折钩
”和“横斜钩”3 、激发学生课外继续探究的热情
。

　教学重难点

　1
、学习生字词，了解方位。

　2、学会识别“前 、后
、左、右 ”四个方位 。

　3 、认识有关影子的一些现象
，激发观察自然的兴趣
。

　教学过程

　一、复习导入

　1
、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　2、开火车认字 、词：影
、前、后 、它
、跟着、黑狗 、朋友 。3
、会背课文的同学站起来 ，背背课文。

　二、观察说话

　1 、说给同桌听：我的前面是()
，我的后面是()，我的左边是() ，我的右边是()
。

　2
、全班交流。

　3、小组认字比赛 。

　以五人为一单位
，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈 ，让圈中间的同学介绍手中的字
。

　如：我的前面是马字
，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字 ，飞机的飞;我的右面是鸟字
，啄木鸟的鸟?

　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

　三 、指导写字

　1、学习新笔画“竖折折钩
” ，学写“鸟
、飞” 。

　教师利用一截电线，由“竖 ”弯成“竖折折钩
”
，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的
。

　2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字 ，书空。

　引导学生分辨“鸟”和“马 ”的区别 。

　描红“鸟 、飞
”仿写
。

　3
、学习新笔画“横斜钩”
，学写“飞 ”。

　复习“横折弯钩
”，想一想 ，哪个字有这个笔画?

　比较“飞”和“九 ”
，引出新笔画“横斜钩” 。

　看教师范写“飞
”，跟教师书空 ，观察字在田字格中的位置
。

　4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

　书写练习
，个别辅导 。

　四 、继续激趣，引导探究

　1
、激趣：学了课文之后 ，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

　2、预设：什么时候影子最长
，什么时候影子最短?

　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊?

　什么时候人们喜欢影子 ，什么时候的人们不喜欢影子?

　3 、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子
，写一段小诗。

篇二：小学语文教案万能模板通用

　 一
、 情境导入，激发兴趣

　小朋友们 ，你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个
，现在我们一起来看看
。(播放《后弈射日》)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。

　天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文 。

　 二、初读课文 ，自主识字

　1 、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文
，注意读准字音，不通的地方多读几遍
。

　2
、小组接读课文 ，学习生字
，交流读懂了什么。

　3、 汇报 。

三 、精读课文，感悟特点

　1、 读读课文的前三个自然段 ，在描写太阳特点的部分中
，你认为哪些句子用得好?

　2
、在你读出的这些句子中，你有什么发现?(引导学生体会列数字、举列子等说明 *** )

　3 、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

　四
、指导写字

　1、 出示“差 、抵
、氏、庄 、稼
、繁、殖” ，认读
。

　2 、 看看这些字在写的时候要注意什么?

　3
、 教师范写，学生描红。

　4、 互相评价 。

篇三：小学语文教案万能模板通用

教学目标

　1 、有感情地朗读课文
，体会人与人之间的真诚与友谊
。

　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　3
、体会课文重点内容在表达上的效果 。

　教学重点

　快速读课文 ，理解课文内容
，体会表达的思想感情
。

教学难点

　体会表达的思想感情。

教学准备

　投影设备

　 教学过程

　一、谈话导入 。

　“我 ”的一件漂亮的运动衫，得而复失 ，失而复得
，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。

　1 、提示学生抓住“得而复失 ，失而复得
”八个字
，找相关的句子
。

　学生回答后，投影出示句子：

　之一次“得”：“到了城里 ，我先到小男孩告诉我的那家大商店
，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件 ，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。 ”

　“失
”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋
，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店 。 ”

　第二次“得
”：“他站起身 ，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫
。”

　2
、给文章划分段落：(1—8)得到→(9—18)失去→(19—27)得到

　3、按照板书的提示
，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我 ”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋 ，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生
，最后老先生又送给“我
”一件运动衫的事。)

　二 、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处?

　1
、小组讨论;

　2、全班交流：学生可以从“情节完整性 ”的角度说明这样写的好处 ，也可以从“表达心意 、体现情谊”的角度说明这样写的好处 。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱
”加“一元四角五分”)的差价中 ”及售货员外加“一双长腰袜子
”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动
，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子
。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

　三
、说一说你在读课文的过程中 ，料到故事的结局了吗?

　学生各抒己见 。

　1、教师可启发学生思考：当“我 ”得知运动衫是老人用小狗换来的时候
，又有何反应?让学生想象当时的情景
。(说一说当时“我
”会怎么想?)

　2 、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　3
、请你自己读一读令你感动的句子 ，并说一说为什么?

　四、教师总结

　1 、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗 。“我”买运动衫、买鞋是明线
，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起 ，形成了出人意料的结局
。

　2
、你们说说这种表达 *** 有哪些好处呀?使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感
，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

篇四：小学语文教案万能模板通用

　 一、教学目标

　1.正确 、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意 。

　2.通过朗读 ，理解文章主要内容;创设情境
、小组合作
，懂得其中蕴含的道理。

　3.懂得不劳动就不会有收获这一道理
。

　 二、教学重难点

　重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

　难点：理解文章主要内容 ，懂得其中蕴含的道理 。

三 、教学 ***

　朗读法
、小组讨论法、情境创设法
。

四 、教学过程

　(一)创设情境
，导入新课

　同学们，我们都爱听故事 ，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)
，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢 ，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

　(二)初读课文
，整体感知

　1.解题，齐读课题 ，想一想：“守株待兔 ”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?

　明确：“守株待兔
”是守在树旁
，等待兔子的到来 。

　为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

　2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词
。

　(多媒体出示生字词)指名读。

　3.指名读 ，要求读准字音
，读通句子 。

　教师进行指导
。

　4.自读课文，借助课下注释和工具书 ，疏通文意。

　(三)深入研读
，重点感悟

　1.想一想，这个种田人守在树桩旁 ，在想什么呢?

　明确：兔子呀
，你快来!

　“不用种田了，可真舒服啊!”

　2.同桌交流 ，分享感受 。

　明确：

　①农夫很懒惰，想不劳而获
。

　②农夫是等不到兔子的
，会被饿死的。

　③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外 。

　3.你们都是从哪里知道的 ，农夫不会等到兔子的呢?

　明确：“兔不可复得
，而身为宋国笑。 ”

　4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?

　明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出
。

　5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事 ，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?

　明确：文言文语言简洁
，丰富。

　(四)拓展延伸

　你能劝一劝农夫吗?

　(五)小结作业

　学生谈收获，教师总结 。

　作业：将这个故事写成现代文 ，下节课分享
。

　五
、教学反思

　在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点
，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足 ，可以采用情境表演等方式丰富课堂
，调动学生的积极性，理解文本 ，体会情感。

篇五：小学语文教案万能模板通用

　 一、教学目标

　1 、有感情地朗读课文之一段，体会猫的古怪和可爱 。

　2
、学习可是的写法
，仿写一段话
。

　3、用摘录法概括之一段段落大意。

二 、教学过程

　(一)整体感悟课文

　1导入：

　很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好 ，那他到底怎么写的呢?大家读读之一大段
，多读几遍，选一个最喜欢的自然段 ，待会儿准备读给大家听 。我们还要比一比
，看谁读得好
。

　2反馈：

　之一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱 ，产生对猫的喜爱。

　第二自然段：你为什么喜欢第2自然段?(学生边说理由
，教师边指导朗读)

　第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍

　(二)感悟写作规律

　摘录词语

　1、学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上 。

　2
、学生写 ，教师巡回指导

　3、(实物投影)反馈

　4 、齐读一遍词语

　规律感悟

　咱们来看看这些词语
，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读 ，你发现了什么?(学生读完后，小组讨论)

　(出示课件：第三自然段内容)

　1
、学生回答
，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同
。

　2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉)

　3 、还有什么发现?(两种性格之间是用可是连接的)[课件中可是两字变红]

　4
、找出相同写法的自然段 ，也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格
，教师随机出现相应的板书)

　老实贪玩

　贪玩尽职

　高兴不高兴

　什么都怕勇猛(可是)

　总结规律：

　是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格 ，用上可是连接起来了 。看来
，猫的性格实在有些(学生接说：古怪)

　老实贪玩

　贪玩尽职

　古怪

　高兴不高兴

　什么都怕勇猛(可是)

　摘录段落大意：

　用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。)

　(三)仿写一段话

　(展示课件：出示三组，每组表现猫的两种完全不同的性格)

　1看图 ，明图意

　2要求：我们学习老舍爷爷的写法
，也来写写猫，愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格 ，用上可是连接
。

　3学生写
，教师巡回指导。

　4(实物投影)评价

　(评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字)

　(四)总结

　今天 ，我们通过反复朗读，既找到了段落大意
，又把学到的知识运用到了写作中去 。同学们的收获都很大
。

幼儿园蒙氏英语教案篇1

play with hapes

objectives(目标)：

1、 encourage the kids to recognize and say the word

2 、 review the words about color

3
、 让幼儿通过看、听 、说等多感官来体会学习英语的快乐;

4
、 建立良好的听说能力;

5、 通过tpr 、游戏等活动，让幼儿在学习外语的同时 ，发展其动觉智力。

teaching materials(教具准备)：

tape ; sticker; 魔法棒一个;各种图形的; 毛线;自制钓鱼工具;情境挂图;cd;

teaching proce (教学流程)：

一、 warm up(热身) :

1
、 tpr：播放律动“play-way to english
”
，让幼儿伴随着音乐进入课堂，并一起做律动 。

2、greetings:

t: how are you today?

s: i'm fine, thank you! and you?

t: i'm fine too. and how is the weather today?

s: it's su y/rainy day.

t: woo… you are so great. you are looking so lovely today. ok, now today i'm magic, and then please look at the blackboard.

二 、teaching new words about shapes:

1
、 通过魔法游戏以开火车的方式一一在黑板上出示各种图形;

2、 学习词汇：square star triangle rectangle heart oval;

3 、 q&a：what color is the(square)? 复习相关颜色词汇;

4
、 字汇游戏(一): fishing game

t：ok, now would you like play a game? s：yes.

t: let's have a compotatio if i say the words, you should use this one, fishing the right picture as fast as you can, the first one is the wi er. understand? ok, who can try? ready go.

通过此游戏促进及巩固幼儿对新词汇的记忆
。

三、出示挂图 ，让幼儿在相应的情境中复习及巩固词汇。

t：oh, please look at the picture; who is he/she?

s: she/he is midi/haley….

t: can you gue what are they doing? (请幼儿观察图画后回答)

what's i ide? what shape is it? 请幼儿上来一一找出图画里欠缺的物品
，并回答相应的问题，帮助复习巩固所学词汇 。

四 、游戏(二)：make the shapes by yourself.

给每位幼儿提供1条毛线 ，让幼儿在地毯上自由创作变出各种图形
，并相互用英文交流自己创作出的图形
。

五
、over(结束)：

woo…today you are very clever, are you ha y today ? now i want to make a circle, let's make, ok? sing a song“the more we get together.”结束活动。

幼儿园蒙氏英语教案篇2

一、 情况分析

本班幼儿活泼好动，基本的英语词汇较丰富 ，教师将通过创设情景并演示教具
，让幼儿在一种自然的表演中感受 、理解动词，学习动词 ，愿意用动作来表现自己所知道的动词 。

二
、 活动内容

在游戏的过程中复习已学过的单词并学习新单词，在活动中反复地练习
，学习说“what can you do? ”并能用“i can ...” 回答
。

三、 活动目标

1 、在游戏活动中复习已学过的动词， 愿意跟随教师一起念儿歌。

2、能听懂what can you do?并能用“i ca ...
” 回答 。

四
、活动准备

蝴蝶、鸭子 、兔子
、鱼、狗的及头饰

五 、 活动过程

一)warm up[热身]

follow me ：

follow me ， walk stop.

follow me
， jump stop.

follow me， cry stop.

follow me ， laugh stop.

follow me
， stand up.

follow me， sit down.

二)resection[呈现主题]

1
、复习单词：fly ，walk.

t：look. what can i do? (做相应的动作)i can fly(walk). fly
， fly， fly. i can fly. walk ，

walk
， walk. i can walk.(边说边做动作)

t：now， everybody stand up and follow me. follow me ， fly， fly
， fly. i can

fly.(walk)(幼儿跟随教师边说边做动作)

2、通过和动作表演让幼儿理解 what can it do的含义。

出示蝴蝶和鸭子的：

t：what can it do? it can ……(做动作等待幼儿回答)，fly ， fly
， fly， it can fly.

c：fly ， fly
， fly， it can fly.

3 、学习新单词：skip ， swim
， run

分别出示兔子
、狗、鱼的：

t： what can it do?

c： it can ……(边说边做相应的动作)

三)practice[练习]

t：who is it? (教师随意出示动物，幼儿说出相应的单词)

t：what ca it do? (教师出示 ，幼儿做出相应动作并说出it can……)

(四)reduction[应用]

1 、请幼儿选择一个小动物
，并说出：i’m ……，i can …….

2
、请幼儿选择旁边的一个小朋友为一组 ，两人互相问答：what can it do? it can …….

六、 结束放松

请幼儿戴好头饰，放音乐边念儿歌边走出教室：fly
， fly， fly ， i can fly. swim
， swim， swim ， i can swim…….

幼儿园蒙氏英语教案篇3

教学目标：

1 、听懂、理解并会说出单词“bird”
、“frog ”、“monkey
”
。

2 、学会使用句型“i can see……”进行表达。

3
、鼓励幼儿能模仿教师说英语 。

4、乐意参加英语活动
，对英语活动感兴趣
。

教具准备：

ppt课件 、单词卡片
、一棵大树、自制动物各一个 、望远镜3至4个。

教学过程：

（一） 热身活动：

1
、韵律歌曲《walking jumping running》边唱边跳进场 。

2、greetingt：hello，what’s your name？

s：i’m xx
。

t：hello ， xx。

s：hello
，miss liu 。

简单的对话操练几遍
。

（二）单词学习

1 、播放ppt，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。（鸟叫声） 。ppt出示鸟的teach“bird ”

2
、教师领读 ，小朋友跟读
，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词 ，一边用头顶单词卡片）

3、用相同的 *** 教授另外两个单词：frog和monkey

（三）游戏：《说一说，做一做》

规定好鸟 、青蛙、猴子的动作
，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作 ，同时重复英语发音
，看谁做得又快有准
。

（四）句型学习

1
、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。

教师出示望远镜 ，并说：i can see a bird 。 （小朋友跟读）。

用准备好的望远镜给小朋友上来表演
，并准确说出句型“i can see a bird
”

3、在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙
。

让小朋友自己来说一说 ，操练句型“i can see。”说出：“i can see a monkey 。 ”“i can see a frog
。
”

（五）游戏《what’s missing》

1 、播放ppt
，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。

2
、播放ppt ，消失一个动物
，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“i can see…”

3、相同的 *** 操练 。

（六）chant用三个动物的动作 ，叫声以及相应的单词编一首chant，让小朋友跟着做
，边做边退场，结束课程
。

附：chantbird bird bird 啾啾啾 （飞的动作）frog frog frog 呱呱呱（跳的动作）monkey monkey monkey 叽叽叽（猴子抓头挠耳）

幼儿园蒙氏英语教案篇4

游戏类型：角色游戏

适合年龄：5-6岁

游戏时间：8-10分钟

游戏目的：训练儿童的听力以及动作协调能力;培养儿童养成良好的道德习惯

游戏准备：所有儿童必须掌握各种口令;儿童穿上代表各种小动物的服装

游戏规则：

①一名儿童做领队 ，其他儿童站成一排
，领队面向大家。

②当领队说做某某动作而没有说simon says时，大家就站着不动 。如果有人做了动作 ，就被淘汰
。

③当领队说完simon says后
，又说做某某动作时，大家就必须做这一动作。做到最后 ，一直做得对的儿童获胜 。

④领队可以让大家连续做同一动作
，口令可快可慢
。

游戏过程：

老师说：hi, children !今天我带领大家做运动。你们说好不好?儿童可以说：ok.

老师扮成领队，可以说：simon says, hands up.儿童一起举起双手 ，如有人不做动作
，就被淘汰 。教师只说：hands up.时，如有人做动作 ，则被淘汰。

teacher: are you ready?

student: yes.

teacher: simon says, stand up.

teacher: sit down, please.

teacher: simon says, sit down, please.

teacher: turn left.

teacher: simon says, turn left .

可供选择的口令：

turn left. turn right. turn around. sit down. stand up. raise your hands. raise your arms. clap your hands. stand on one leg. bend your knees. wave your arms.

幼儿园蒙氏英语教案篇5

目标：能够正确说出自己的性别
。

乐意积极参与英语活动。

准备：男孩 、女孩的胸饰

请大班幼儿表演(2名)，枪
、洋娃娃

进程：

1、师生问好

2 、请大班幼儿表演

男孩(师给他穿裙子)：no
，no， i’m a boy

女孩(师给枪他玩)：no ，no
， i’m a girl

请小朋友说出男孩与女孩的区别，教师在黑板上画下来

oys have short hair ， wear trousers 
， like gun

girls usualy have long hair ， wear skirt  ，like doll

3
、集体练习

t： is he a girl?

s： no (回答原因)

t： is she a boy ?

s：no(回答原因)

练习发音：boy girl

4、游戏巩固练习

①谁的反应快?boys stand up! girls stand up!

②找自己的图标

教师请幼儿上来找自己的图标
，并大声说i’m a boy/girl

5 、结束

boys and girls stand in a line 下楼做游戏

幼儿园英语教案-《i’m a boy/girl》反思：

幼儿在学习英语的过程中是以兴趣为主体，游戏为载体的 。所以在整个教学活动中我遵守三个“动态 ”教学的原则 ，即趣味性原则
、活动性原则、变化性原则
。幼儿是活泼好动 、爱唱、爱跳的
，他们学习的动力来源于有趣的教学内容和富有吸引力的活动形式，英语口语课的“动态
”教学 ，目的就是要让幼儿在无任何心理压力的状态下轻松愉快地学习，并且乐在其中。

之一环节： 我充分利用中班幼儿的年龄特点：喜爱模仿 。在这一引导部分注入了无意识注意
，使幼儿在游戏中能听熟所要学习的短句
。

第二环节：出示让幼儿巩固以前所认识的老朋友，但我并没有单纯的出示 ，而是用沙包投掷的方式使孩子们注意力更集中
，更觉得有趣。在动静的交替变换中，有意识记忆得高了提高 。这是变化性原则的体现
。

第三环节：重点环节。在和孩子们的相处中 ，我发现孩子们对机器人特别感兴趣
，所以就设计了这个游戏活动对幼儿所要学习的短句进行教学 。在教学过程中，我不停地制造一些小麻烦 ，比如：突然头不能动了!这就势必将本来已经念疲惫的的幼儿的兴致又提起来了
，使幼儿能够体验到一浪更比一浪高的头脑风暴
。

第四环节：结束环节。我带领幼儿唱唱
、跳跳，这个英文歌曲是先动后静的 ，我利用幼儿“爱动”的天性
，在不知不觉中将幼儿的活动量及心脏跳动的次数慢慢的降低，但又不失趣味 ，使他们始终处在一种游戏的状态 。这是趣味性原则的体现。

幼儿园蒙氏英语教案篇6

一、教学内容： let’s talk & let’s play

二 、教学目标：

1．要求学生能听懂
、会说 cat, duck, dog, monkey, panda, rabbit, zoo，并能结合句子i have a ……在实际情景中运用
。

2．要求学生能听懂、会说几个表示赞美的感叹语cool! super! great! wow!并能够在实际情景中恰当地使用。

三 、课前准备：

1．教师准备本课时所学的动物玩具及等 。

2．学生准备有关文具的实物
。

四
、教学过程：

?热身

1．演唱歌曲：“how are you? ”

2.师生问候。

3．师生、生生间的日常会话练习
，eg.

a: good morning.,mike. this is john.

b:(to c)hello, john. nice to meet you.

c:(to b)nice to meet you, too!

?复习

1.播放unit 1 let’s chant的录音，学生拿出文具跟读并表演 。

2.请学生用look ，i have a ……复习所学的文具
。

?新课展示

1．通过听动物声音和看动作
，呈现有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck，并教学。

最后 ，教师将教过的小动物放在一起并对学生说
，look， i have a zoo.

2．感叹语great! cool! wow! super!采取自然引入的 ***  ，在呈现动物公仔时
，因势利导地教学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷
”即是英文的cool一词的译音 。而“super”可以翻译成“棒极了！好极了！ ”等等
。super一词有“超级
”的意思 ，如：superman(超人)
，supermarket(超级市场)等。

3．听录音，展示let’s talk部分的教学内容 ，学生跟读 、模仿 。教师要求学生注意语音
、语调
。

?趣味操练

1．单词的操练：教师读单词，学生扮演
，模仿动作，然后教师模仿动作由学生说出单词 ，最后全班推送几组同学到讲台上来表演。

2．教师将橡皮泥做成的动物藏在动物卡后贴在黑板上
，请一同学上讲台，教师说：a cat ，学生就从黑板上取下画有猫的
，然后说：this is a cat . 接着再从动物卡后找出橡皮泥动物，说：look ，i have a cat.全班同学可以同时用cool! super! great! wow!中的任何一种做出回应 。用同样的 *** 操练新单词rabbit, panda, monkey , dog, duck等。

3．making a zoo

让学生用橡皮泥做出自己喜欢的动物
，然后用句子look, i have a ……向全班同学展示，全班同学用感叹语做出回应
。

?课外活动

1.用“what do you have? i have a ……”调查四个同学有哪些动物 ，有的打“√ ”。 动物

姓名

2．模仿学过的动物
，将它们的名称及表示它们的叫声的词说给家长听 。