学校阅读活动方案五篇

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍 ，就好像鸟儿没有翅膀 。以下是我整理的学校阅读活动方案
，希望可以提供给大家进行参考和借鉴
。

学校阅读活动方案1

活动产生的背景：

当今社会是学习型 、信息型社会，人们需要终身学习 ，大量接触信息
，学习和信息处理能力都依赖于一种基本的能力：阅读能力。 教育 学家和心理学家的研究表明，2-6岁是 儿童 阅读能力培养的关键期 。结合我园很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯 ，加之很多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学知识
，针对这些情况，我园特开展“打开阅读之门 ，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动
。

活动目的：

1
、培养幼儿爱读书
，乐读书，会读书的习惯 ，营造“书香校园 ”、“书香家庭
”的环境氛围。

2 、通过开展读书活动
，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围 ，激发师生读书的兴趣
，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野 ，活跃他们的思维
，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐 。

3
、指导家长共同营造 家庭教育 环境 ，促进孩子健康快乐成长。

活动准备：

1、确定适合本年级幼儿阅读的书目;起草“亲子阅读 倡议书 ”;

2 、“流动小书包 ”：小书包、经典绘本
、 *** 好导读手册、阅读记录表
。

活动内容及安排：

(一) 、宣传发动阶段：4月上旬

1
、制订“打开阅读之门
”读书月活动方案。

2、各年级初步确定推荐书目 。

3 、宣传发动，营造氛围

(1)创设“打开阅读之门
，让书香飘进万家”宣传栏

(2)利用班级博客等宣传读书活动内容

(3)发放“亲子阅读倡议书 ”，宣读读书月活动方案
。向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目 ，让全体师生
、家长共同关注并能参与活动。

(二)、实施操作阶段：4月中下旬

班级阅读活动的开展：

1 、开展“好书分享”活动 。

(1)丰富班级图书
，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园 ，与同伴一起分享
。

(2)引导幼儿进行“我最喜欢的一本书
”的交流。

2
、班级统一阅读时间：

(1)自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间 。

(2)经典小 故事 ：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事
。

(3)经典诵读：《三字经》《弟子规》《千字文》等

3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的 文章  、亲子阅读的 经验 分享
、展示“好书分享 ”“亲子阅读
”的照片等

4、开展“流动小书包”活动。

(1)准备好“流动小书包 ” 。每个班级准备5个“流动小书包
”
，每个书包里放有一本精彩图书，导读手册(帮助家长如何指导幼儿阅读该图书) ，阅读记录表(记录下阅读时的收获 、感悟)
，并附有“幼儿园推荐书目”“家长推荐书目 ”
。

(2)5个“流动小书包
”在班级的5个组同时开始流动，流动到哪个小朋友 ，该小朋友下午就可以将小书包带回家
，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读 ，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐图书。看完后归还
，小书包在本组继续流动 。

(3)本小组流动完以后，与其他小组交换 ，本班级流动完后与同年龄段其他班交换。

5、以年级为单位组织各项活动

小班开展换书活动
，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小朋友交换阅读，体验分享的快乐;

中班开展修书活动 ，在老师的带领下用浆糊
、透明胶带修补有破损的书籍;

大班开展修书活动
，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍;教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书 ”
。

学校阅读活动方案2

活动目的：

学校是孩子学习成长的地方 ，家庭是孩子栖息的港湾
，父母又是孩子的之一任老师，家庭 、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手 ，开展“我读书
，我快乐
”亲子共读活动，营造浓厚的读书氛围 ，激发学生的'读书兴趣，培养孩子读书习惯
，促进孩子全面健康地成长 。

活动 口号 ：

1
、发愤识遍天下字，立志读尽人间书
。

2、让学习成为习惯 ，让读书成为乐趣。

3 、我读书
，我快乐，我读书 ，我美丽 。

活动准备：

A
、校园

1、校园内的走廊 、宣传橱窗等阵地张贴宣传 标语 
、 名人 名言 等
，营造出一种浓郁的读书氛围，让全校学生明白读书的益处
。

2、学校图书保证做到全天开放 ，每班设有图书角
，图书角上必须有一定数量的图书，为学生借阅图书提供方便。

3 、各班级学习园地中开辟“书香园” ，介绍有关名人读书的故事
，推广优秀书目，交流学生和家长的 读书心得  ，让孩子好读书，读好书
，在潜移默化中受到书的熏陶 。

B
、家庭

1、每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境，做好四个一：一个不受外人干扰的小阵地 ，一张小书桌
，一个小书架，一个台灯
。

2 、家长带孩子购买一些 必读书目 。

活动过程：

之一阶段：宣传动员

1、向家长宣传：家长学校将开展“我读书 ，我快乐 ”亲子读书活动
，并简要说明此项活动的目的 。(各班级向家长发放“亲子读书活动”倡议书)

2
、家长学校召开家校联谊活动，讲明家校携手 ，开展“我读书
，我快乐
”亲子共读的重大意义，号召亲子共读
。并倡议老师、家长和孩子同阅一本好书 ，在学校和家庭中形成读书热潮。

第二阶段： *** 探讨

1 、向家长推荐孩子必读的书目或要购买的书目
，每学期至少两本 。如结合语文课文开展拓展阅读，三年级学习了《想别人没想到的》后 ，可指导家长和孩子一起读创新故事，提醒家长督促孩子开展阅读活动
，保证阅读效果。

2
、各班级设计家庭课外阅读反馈表，要求家长于每周或隔周填写一次 ，如实反映孩子在家的阅读情况
。

3、根据反馈表
，评选每月读书之星，并向各位家长通报 ，让家长充分重视
，并向自己的孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅读兴趣。

4 、在家长会中 ，让家长和学员共同探讨亲子共读的 *** 
，发现家长中“亲子共读”的榜样，提议这些家长把自己的阅读经验进行心得交流 ，让更多的家长掌握指导孩子阅读的 *** 
、经验 。

第三阶段：成果汇报

1、开展迷你书签 、亲子读书记录卡等 *** 比赛
。

2
、开展“我和孩子共读书 ”家长征文比赛。

3、开展“小书房评比
”活动
，数一数我有几本藏书，比一比谁读过的书多 ，评比之最，向家长们告知 。

4 、评出一批书香家庭
。

学校阅读活动方案3

活动目标：

1
、家园合作
，为幼儿创建良好的阅读环境，营造浓厚的阅读氛围。

2、激发幼儿阅读的兴趣 ，养成良好的阅读习惯
，学习正确的阅读 *** ，培养良好的道德情操和审美情趣 。

具体策略：

1 、了解孩子们的家庭阅读开展情况
。

2、通过班级 *** 介绍亲子阅读活动情况。

3
、积极组织家长和孩子在家亲子阅读每天不少于一小时 ，并在班级的亲子连线园地里进行专版展示 。

4、每月组织一次在园亲子阅读活动
，由我们老师提供绘本，利用下午离园时间四点到四点半开展
。

5 、召开家长经验交流会。

具体活动安排：

3月份：由教师介绍绘本阅读的主要 ***  ，家长互相交流自己与孩子亲子阅读的经验 。

4月份：幼儿园提供足够的绘本
，家长与孩子自选绘本阅读，教师与他们随时交流。

5月份：亲子阅读绘本后 ，家长与孩子进行绘本表演
。

6月份：亲子阅读优秀经验介绍。本学期和孩子们一起阅读的绘本是《树真好》《牙医有蛀牙?》《奶奶和小猫》《伟伟找快乐》《爷爷一定有办法》《爷爷弹钢琴》《小猪玫瑰》《兔子兔子的红眼睛》《小熊记者》《小猫王子》《影子和我》《生气汤》《小鸭鸭回家》《健康精灵村》 。

具体活动记录：

之一次活动记录：

一
、师：大家都知道语言的发展在孩子的成长过程中起着不可估量的作用
，而阅读在语言的的发展中又有着非常重要的地位
。所以，本学期开始我们开展亲子阅读系列活动 ，希望通过这些活动能让我们在亲子阅读活动中充分发挥其作用。

二、首先请家长们相互交流一下自己在亲子阅读中的一些 *** 与经验 。

三 、教师简单介绍一下在幼儿园的一些阅读活动
。

(一)运用“猜测“和”遮挡“，让阅读过程充满悬念。阅读活动是语言活动的一大内容 。如何让幼儿喜欢阅读活动
，发展幼儿的语言能力和思维能力?我经常会运用“猜测 ”，“遮挡
”分段方式让幼儿有机会说出不同的想法 ，语言能力得到提升
，思维更加丰富
。例如：诗歌《下雨了》我将大象遮起来让幼儿欣赏前部分内容，下鱼了动物如何躲雨?再通过上的太阳引导幼儿下雨怎么会有太阳?孩子们此时专注力很强 ，大胆地猜测。我出示大象时孩子们哈哈大笑 。原来是调皮的小象在洗澡
。

(二)提供合适的环境
，让幼儿大胆地创编表演。其实阅读理解的最终目的是为了很好地运用语言知识进行交流，因此我们要提供环境 ，让幼儿大胆地创编
，表演 。而情景表演是孩子非常喜欢的，也是最直观的。它能让幼儿很好地理解 ，表现故事情节
。

总之
，在教师精心组织的，讲求技巧的阅读活动中孩子们能得到无穷的乐趣。通过图书阅读 ，欣赏，角色表演来理解故事
，从而真正地让幼儿阅读能力得到提高 。

第二次活动记录：

教师介绍一下亲子阅读的建议及 *** 
。

1
、为孩子打造一个温馨的阅读环境。

孩子应当拥有一个属于他自己的阅读小天地，可以是一个阅读室 ，也可以是一个阅读角 。“专属”对于孩子来说很重要
，会使孩子对这块小小的天地产生归属感，所以可以让孩子共同参与设计 ，例如：一张全家福放在小书桌上
，几个小玩具靠在小书架旁，家庭特有的温暖气息就会悄悄溢出 ，孩子也会更乐意窝在自己的小天地里看书
。其次
，无论是孩子单独阅读还是与家长共读都应保持相对安静的环境，如关上电视机、音响设备 ，以免影响孩子阅读
，家长也应轻声交谈。

2 、要意识到亲子共读的重要性

亲子共读，是的阅读 *** 之一 ，不仅有助于幼儿语言表达能力
、认知能力的发展，更重要的是为父母创造了与孩子沟通的机会
，使孩子心灵得到更多关爱，让彼此情感更加亲密 。因此每天再忙 ，都应抽出一些时间陪孩子阅读
，是有固定时间陪孩子阅读
。

3、要培养孩子一定的阅读规则

在阅读活动中需要培养孩子一些好的阅读习惯和阅读规则，父母自身良好的阅读习惯对孩子有潜移默化的影响 ，如家长经常读书看报
，孩子也会变得喜欢看书，其次要培养翻阅图书的经验 ，读懂图书内容的经验
，理解文字与画面对应关系的经验，以及爱护图书 、看完图书后物归原处等良好的习惯。

4
、要激发孩子兴趣 ，探索多样的阅读方式

绘本阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动
，而是通过阅读形式获取信息的 *** 技能，家长可以采用多种阅读形式 ，给孩子创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境 。

设疑式——猜一猜阅读前，可以先提几个问题
，让孩子带着寻求答案的心理，调动他对故事的兴趣 ，而且还能培养幼儿的 想象力 
。比如故事《会动的房子》
，我们可以先请孩子猜一猜：“房子为什么会动?房子是怎么动的? ”孩子猜一猜后，我们不置可否 ，让他们自己慢慢从书中找到答案。有的故事则可以在讲述中设置悬念
，讲到关键处，突然来个急刹车——接下来会发生什么事呢?你猜猜看!这时 ，孩子往往是急不可待地要继续下去 。

交流式——聊一聊孩子的情绪极易受他人的感染
，所以如果父母与孩子经常交流自己看的书，比单方面看书的效果要好几倍!平时多和孩子讨论书中的情节 ，以平等的口吻跟孩子交流你们各自的体会
，这些无疑会大大加深他对读物的理解，进一步启迪思维、积累语言 、激发兴趣。

活化式——演一演对于讲熟、讲透的故事 ，我们要求家长引导孩子进一步深入理解内容和应用故事中的语言，在家庭中可以分角色表演
，开始时可以是父母试着用生动的语言去模仿故事中的对话，然后引导孩子参加表演 ，并且一定要告诉孩子每一本书都是一个好听的故事
，都可以让全家人来表演
。运用表演将书本活化，对孩子的理解力
、表现力 ，肢体运动能力的发展影响很大。

第三次活动记录：

提供绘本
，家长与孩子共同阅读 。

家长可以自选绘本和孩子进行阅读，教师随时与他们交流
。

第四次活动记录：

1、请家长们相互交流在这学期与孩子进行亲子阅读的优秀经验。

2 、相互交流还存在的困惑 。

学校阅读活动方案4

一
、活动主题

图书馆就在我身边

二、活动时间

3月—5月

三 、举办单位

主办：文体站

承办：斜桥图书馆

四
、主要内容

1、启动仪式
。

3月初 ，赠书
，开展图书漂流，“全家共读一本书
”活动。

选购适量图书 ，每个村(社区)赠书
，开展图书漂流活动，通过经典诵读 、亲子阅读
、微评论、微分享等各种形式鼓励家庭阅读 ，开展“全家共读一本书”活动 。

2 、征文活动
。

通过图书漂流，“全家共读一本书 ”
，走进图书馆(室)阅读等阅读方式，倡导全民阅读 ，开展“图书馆就在我身边
”主题征文活动。

1)分为小学组
、中学组和成人组三个组别 。

2)体裁不限
， 散文 、 记叙文  、小说等均可
。

3)原创作品，严禁剽窃。

4)稿件需注明作者姓名、**** ，并写明组别
、单位(村、社区) 。

5)3月28日前
，报斜桥图书馆。

3 、摄影比赛
。

开展“我身边的图书馆”手机摄影作品征集活动。要求用手机随手拍，与图书馆有关的具有图书馆元素(包括建筑外观
、阅读场景、阅读姿态等)的照片 。3月28日前 ，报斜桥图书馆
，每个村(社区)不少于3张
。要求注明作品名字，作者姓名 、****
、单位(村、社区)。

4 、评比阶段 。

对征集到的征文稿件
、摄影作品在全镇范围内初评颁奖
。择优选送稿件、作品参加市 、省里比赛。

学校阅读活动方案5

“腹有诗书气自华 ，最是书香能致远 ” 。4月23日是第21个“世界读书日”
，为了进一步继承中华民族 传统 文化 精髓，弘扬尊重知识
、崇尚文明的阅读理念 ，培养学生“学读书、爱读书 、会读书、读好书
”的良好习惯，提高青少年的阅读兴趣和阅读水平
，营造文明优雅的学习氛围，在4月23日第21个世界读书日来临之际 ，学校图书馆将在全校开展阅读月系列读书活动
，具体活动方案如下：

一
、活动主题

阅读，让我们的世界更丰富

二、活动时间

4月23日至5月23日

三 、活动目的

增加学生的课外阅读量 ，提高学生的读写能力
，培养学生良好的读书习惯，打造学生的人生底色;建设师生的精神家园 ，提升师生的整体素质
，从而提高教育质量，打造书香校园
。

四
、组织机构

略

五、活动内容及形式

1 、启动仪式。4月22日 ，利用课间操举行第22个“世界读书日”活动启动仪式 。

2
、图书互换
。在全校发起“我爱图书
，图书互换 ”的活动。呼吁全校学生将自己读过或不读的旧书籍捐献出来，资源交换 ，来换取自己没读过的书籍，以丰富广大学生的阅读视野
，拓宽知识面 。

3、“读书心情大头贴
”。用便利贴记录自己读书感受或心情，并贴在“读书心情大头贴展板上”记录读者关于阅读的点点滴滴
。

4 、“读书 ，让人生更美好 ”读书征文活动。作品形式：读书体会
、好书介绍、切合主题的散文和诗歌 、读书故事
、读书 随笔 等 。各班学生将自己的美文以电子稿形式上交给班主任
，班主任a4纸打印，上交给图书馆
。

5、快乐晨读。在活动期间早读时间 ，请同学们大声朗读 语文教材 或经典文学名著
，品味读书的乐趣 。

6 、 读书笔记 展览
。各班筛选学生优秀读书笔记参加学校读书笔记展。

7、畅谈读书感受 。在每周一次阅览室读书时间，利用3-5分钟 ，依次让学生畅谈读书感受
，共享读书乐趣
。

8
、买一本喜欢的.书。走进书店，买一本自己喜爱的书 ，开始阅读 。

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万宁市礼纪莲花小学 曹齐花

一、充分发挥课堂主战场作用
，提高阅读能力

古人说得好：书读百遍，其义自见
。这是古人长期总结出来的经验 ，也是其教学的 *** ，一篇好的文章需要读者在不断的读中感悟
，读中生情，读中明理 ，读中增思
，读中长智。读是理解的根源，每一次的阅读 ，都会有不同的理解
，不同的感受 。所以，有效地激发学生的阅读兴趣 ，是提高学生阅读能力的重要途径
，教师要结合学生的实际，抓住学生的心理特征 ，通过多种朗读的形式来培养学生的阅读兴趣。

1 、教师范读
。小学生的模仿性极强
，教师的一举一动对学生都起到潜移默化的作用。教师在导入新课后，先范读课文 。教师的范读 ，既对学生的朗读起了示范作用，又使学生掌握一些朗读的技巧
，语音的轻重，朗读速度的快慢以及语气
、表情的变化 ，同时又有助于学生对课文内容的整体感知和理解
，使学生深刻地感受到朗读是一种乐趣，是一种享受 ，从而激发学生的朗读兴趣
，提高学生的阅读能力
。如：教学

2、分角色朗读。分角色朗读是引导学生进入课文内容情境，理解课文内容的更好 ***  。因为小学生的好胜心都比较强 ，谁都想做得更好
，为了扮演好各个角色，学生就会用心去琢磨 ，用心去体会每个角色的语气 、表情
、感受等
。自然而然
，就加深了学生对课文内容的理解，学生在朗读中也就能读出感情来 ，使学生的情感体验和独特感受得到充分的体现。也使学生体验到朗读的乐趣，从而调动学生学习的积极性
，活跃学生的思维 。如：教学《一次比一次有进步》这篇课文时，我以读代讲 ，让学生充分地读
，去琢磨，去体会小燕子和妈妈三次的对话 ，然后进行分角色朗读
，让学生在读中全面理解，在读中整体感知 ，在读中有所感悟
。收到很好的效果。

3、齐读 。齐读课文可以使全班学生都可以参与到朗读中去
，既可以提高学生的朗读技巧，又可以培养学生的团体协作精神 ，同时也带动那些后进生的朗读热情
。使他们在优生地带动下开口读书
，在朗朗的读书声中激发他们的朗读兴趣，学会朗读的 *** 和一些朗读技巧。久而久之 ，那些后进生的朗读能力就自然而然地得到提高，对朗读产生了兴趣
，阅读能力也相应得到了提高 。为了使全班学生的朗读能力都有所提高，可以利用一些时间 ，例如每天早读时间 、每节语文课下课前要求学生齐读课文。渐渐地
，学生就养成了齐读的习惯
。

4
、默读。默读也是朗读的一种形式，使阅读不可缺少的一种手段 。每教一篇新的课文 ，都可以先让学生自己默读课文
，找出生字、新词以及不懂的地方做上记号，利用字典 、词典以及其它的工具书自己先初步理解课文 ，再结合学生存在的问题
，有针对地进行精读，讨论交流个人见解 ，更好地解决老师所提出的问题
。默读还有一个很好的效果就是学生在默读后能提出一个个有质量的问题。如：教学

二
、注重阅读 *** 指导
，提高阅读能力

喜欢读书并不等于会读书 。小学生读书往往是小和尚念经，有口无心 ，做为老师，不仅要培养学生的读书兴趣
，更重要的是要指导学生学会读书，对学生提出严格的要求 ，即口到、眼到 、心到
，使学生掌握读书的 *** ，根据不同体裁的文章 ，根据不同的学段
，不同的要求，采用不同的 *** 去读 ，要求学生初步掌握精读、略读和浏览三种读法
。其中
，精读是培养学生阅读能力最基本
、最重要的手段，也最适合小学生使用。对于一些复杂的长句子 ，教会学生使用缩句法来理解句意
，即要求学生去掉枝叶，保留主干 。对于一些含义深刻的句子 ，要求学生联系上下文理解句子的意思
。指导学生如何去抓住文中的关键点，进行有效阅读。同时还要指导学生做读书笔记
，根据不同年级，提出不同要求 ，让学生做好词语及精彩片段的积累
，记录个人学习心得 。平时我和孩子们共同读一些课外书，然后我向他们提出不同的要求 ，让他们独立去完成或小组讨论
，收到很好的效果
。

三、注重评价，激发阅读兴趣 ，提高阅读能力

同一段话
，同一篇课文不同的学生读后会有不同的感受与不同的理解。自己的感受对不对呢？这是学生比较关注的问题 。因为学生的自尊心都比较强，谁都希望自己的理解 ，自己的感受是正确的
，谁都希望得到老师的表扬。所以老师的评价极其重要，它直接影响到学生今后的阅读的兴趣
。这就需要老师做出合理的评价 ，即使学生的感受偏离了方向，老师也不能一棒打死
，这样会挫伤学生的自尊心，打击学生学习的积极性。只要学生没有方向性的错误 ，老师都应该尊重学生的独特感受
，并及时给予表扬，让学生体验自己成功的喜悦 。这样 ，既可以体现审美价值的个性化 、多元化
，又有利于调动学生的学习积极性，活跃他们的思维 ，激发学生的阅读兴趣
。学生在今后的阅读中就会大胆地谈谈自己的感受
，与别人交流心得，提高语言表达能力与语文素养。如：教学《秋天的雨》一文的之一自然段时 ，我首先提出问题：读了这段话
，你指导了什么？接着让学生带着这个问题去阅读 。然后，我让他们自由发挥 ，畅所欲言，谈谈自己读后的感受或体会
。真是一石激起千层浪。有的学生说我觉得秋天的雨是轻轻的
，有的学生说我知道秋天是悄悄地来到我们身边的，有的说秋天的雨是那样的温柔 ，它总是在我们不知不觉中就已经来到了我们身边
，还有?总之，学生根据自己的理解都在说着 。面对一张张童真绽放笑脸 ，面对一种种自己的体会
，我都给予了肯定，说：你们真用心 ，理解的真到位
。一句简单的表扬
，更激发了他们的阅读兴趣。

四
、扩大阅读量，提高阅读能力 。

提高学生的阅读能力 ，光靠教科书是不够的
。为了有效地提高学生的理解和运用语言文字的能力
，为他们进一步学习语文打下扎实的基础，必须确保每个学生都有一定的阅读量 ，即利用一些课外时间阅读一些课外读物，以课内学习带动课外阅读
，两个轮子一起转，用课外阅读进一步辅助课堂教学内容。而要确保每个学生都有一定的阅读量 ，首先必须为学生的阅读创造条件 。如：找一些适合年级段的
，有趣味性的课外读物供学生阅读，或在班上发动学生捐书 ，让学生把自己心爱的读物
，如童话故事、寓言等等捐出来，成立一个图书角 ，供学生轮流阅读
，得到资源共享。同时积极开展一些课外文学活动
。如：每周开展一次朗读比赛或讲故事比赛，让学生轮流来 ，使每个学生都有表现的机会。学生为了能博得老师的表扬和同学的热烈掌声
，他们就会大量地阅读课外读物，寻找较好的素材 ，认真地阅读 、分析
、理解、消化 。从而有效地激发学生的阅读兴趣，扩大阅读量
，最终达到提高阅读能力的目的
。

五 、以写促读，提高阅读能力

读是为了更好地写 ，但写也是更好地巩固读的效果。如指导了学生阅读了一些课外书后
，就要求他们摘录好词语
、好句子，甚至写读后感 。教学某些课文后 ，要求学生学习课文段落的构段方式
，学着写一段话，如：教学《富饶的西沙群岛》一文时 ，我就让学生按课文第2、3 、4
、6自然段的总分的构段方式以下课了操场上真热闹为总起句写一段话
。这样
，不仅提高学生的阅读能力，而且学生的写作能力也得到进一步的提高。

总之 ，提高阅读能力的途径很多很多
，这需要我们在今后的教学工作中不断地去探究，去发现 ，去实践，最终找到更佳的途径
，形成自己的教学风格 。