如何提高小学英语课堂教学的质量

科学家爱因斯坦曾经说过：对一切来说，只有兴趣才是更好的老师 。教师要提高学生学习兴趣 ，课堂教学则是每位教师终生修炼的艺术
。作为一名英语教师
，首先要加强自身素质的提高，并通过授课让学生对英语的学习产生兴趣 ，产生内动力
，从而激发其学习的积极性，以达到提高英语教学质量。那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢？我在几年的教学实践摸索和反思中 ，积累了以下的几点经验：

一 、要有科学的教学 ***

施教之法，贵在启导
，妙在开窍 。教师是教学活动的组织者和设计者，主导着教学活动的全过程 ，充分发挥教师导的作用是促进学生学的关键
。所以
，教师必须因课而异，因人而异 ，设计既科学合理又灵活有效
、针对性强的教学 *** 
，使学生乐学、易学，提高课堂教学质量。

首先 ，要根据学生的心理特点
，建立融洽和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习氛围 ，激发和培养学生积极参与英语学习的意识和英语交际的兴趣
，逐步培养学生开口说英语的习惯和能力 。要多用肯定性的评价鼓励 、引导学生，充分调动学生脱口说英语的积极性。如：Good. Notbad.Very clever.Try do itagain.Be held please.I think you can do it much better next time.等
。这样 ，就使学生产生一种成就感，不再认为讲英语是高不可攀
，从而使学生觉得上英语课是一种精神享受，一种创造性活动。达到了提高课堂教学质量的目的 。

其次 ，在小学英语教学中
，必须排除小学生对母语的依赖和干扰，在教学中尽量用英语组织教学 ，使课堂教学英语化
，要尽可能使用简易的英语，使学生听得懂 ，模仿得出
。从而把教师的口语变成学生的语言。如：Good morning. Sitdown please. Putyour hand.等 。这些课堂用语和日常用语要有计划
、有步骤的向学生传授
，并充分利用暗示法(暗示语言内容、暗示语言情感 、暗示语音)，通过眼神、动作
、手势、表情让学生心领神会 ，培养学生直接理解 、直接学习
、直 接应用英语的习惯
，初步形成直接用英语思维的能力
。如学生在校园内听到上课 *** 时头脑中反映出的是：It’stimeforclass. 而不是该上课了的汉语思维，从而实现真正意义上的英语教学。

再次 ，要运用灵活多样的教学 *** ，寓教于乐
，把学生的学习兴趣转化为学习的动力 。小学英语的教学目标和内容都十分强调情景性和趣味性的结合
。因此，在教学中 ，我们也要尽量采用灵活多样的教学 *** 
，在完成了模仿、重复 、对照
、变换等语言项目的训练后，可进行适量的英语交际活动 ，如表演、猜谜 、角色扮演
、小组活动等
，创造出一种听、说 、读
、写、演 、唱、画等寓教于乐的教学模式。同时，要随时注意调整课堂结构 ，精心组织教学活动
，随机更换，教学 ***  ，做到教有法而无定法 。

二
、要有扎实的训练过程

训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂 、由不会到会的学习过程
。英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。在课堂教学中
，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难
、循序渐进、步步深入 、逐步到位的教学过程 。要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间 ，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三
，反复训练，细心揣摩 ，仔细体会。只有这样
，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵 ，融会贯通
，从而使学生达到脱口说英语的目的
。

三
、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空

灵活安排教学组织和课堂 ，以学生为主体
，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组 、成行
、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践 ，才能体现出语言的交际性
，才能实现师生之间和学生之间的互动性 。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式秧田式 、半圆式
、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动
。这样做可以促进师生之间的情感交流 ，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。

采用多种媒体的现代化教学手段
，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程 。利用英语教学音像资源图画 、图表、投影
、录音、录像 、CD
、VCD、DVD等多媒体软件 ，不仅能为学生提供规范的语音 、语调
，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合
、时间、对象等 ，而且还有体态语手势 、动作
、表情等的示范
。多种媒体的运用使教学变得生动、形象 、活泼
，感染力强，容易激发学生兴趣 ，引起有意注意
，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段 ，可以超越时间和空间的限制
，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用 。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化 ，大大提高教学的效率，这一点对学校课时少的小学英语课尤为重要
。

把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空
，成立小小英语角
、学校布置英语走廊、让学生 *** 英语画刊等各种形式的活动极大地提高了学生学英语的热情，让学生感受到英语无处不在 、无时不学。

四、努力总结和发现问题 ，及时调整教学策略

在实际教学过程中
，积极实践，不断探索 ，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点
，总结规律，认真思考 ，不断摸索 。

五
、认真进行质量监控、积极推进评价改革

采用人本与发展的模式来理解教育和人类发展的关系
，是当前教育理念的核心，即尊重个体和个体差异 ，实施因材施教
，实现全人教育，为个体的终身学习打下基础
。因此 ，在教学中必须实施新的评价理念，提倡形成性评价和终结性评价有机结合。

为了提高课堂教学质量
，教师应采用适合小学生心理和生理特点的教学模式和 *** ，创设良好的语言环境 ，采用以激励为手段的评价方式
，这样，才能激发小学生学习英语的兴趣 ，从而提高课堂教学的质量 。

怎样提升小学生英语课堂的教学质量？

兴趣是人们在需要的基础,在生活和实践的过程中形成和发展起来的.它是学生探求知识的巨大动力,是发明创造的精神源泉.伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“对一切来说,只有兴趣才是更好的老师.”浓厚的学习兴趣,可使大脑处于最活跃状态,能最有效地启动人的各种感觉器官,增强人的观察力 、注意力
、记忆力和思维力.浓厚的兴趣,还可使学生抑制学习中的疲劳和困苦,保证旺盛的精力与敏捷的思维,让学习在愉快的气氛中进行.教师要提高学生学习兴趣,课堂教学则是每位教师终生修炼的艺术.作为一名英语教师,首先要加强自身素质的提高,并通过授课让学生对英语的学习产生兴趣,产生内动力,从而激发其学习的积极性,以达到提高英语教学质量.

一、加强教师自身素质是提高教学质量的前提.

“教师是人类灵魂的工程师. ”为提高教学质量必须加强教师自身素质的培养.

由于教师的教育对象是学生,教师在教育工作中起着主导作用,教师的一言一行,直接影响着学生的各方面的发展.很难想象对学生没有爱心和对教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力.因此说教师教学态度直接影响着教学质量的提高.所以每当我接手一个班级,都不因他们的学习成绩差而失去信心,而是倾注爱心,做学生的良师益友,帮助和激励他们上进,对学生循循善诱,诲人不倦,严格要求.

教师除了要有良好的思想素质外,还应具备全面的良好的知识素质.教好学生,提高教学质量是教师的责职,而教师要想教好学生就应精通所任学科知识.平时要多听英语广播节目如voa 、bbc等电台,注意知识积累,多看些英文杂志
、报刊、书籍等.除此之外,教师还应具备较广博的文化知识,如天文地理 、文学等等.每个教师除了有自己的专业知识外,更好还应有广泛的兴趣爱好.如：绘画
、下棋、音乐 、科技 *** 
、体育等,并能组织学生开展各种活动.只有广博知识和多才多艺的教师,才易受学生的欢迎,对学生才有较强的吸引力和教育影响作用,才能促进学生学习教师所教学科的积极性.

二、激发学生在课堂上学英语的兴趣.

伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者,不如好之者；好之者,不如乐之者.
”说的是传授知识教会学生学习,还不如启发学生爱好学习；而爱好学习还不如让学生在学习中亲自体会到学习中的乐趣.因此,一个人对某事物产生兴趣,那么也就总是关心注意有关某事物的事情,兴趣越大,也就越关心和越注意,以至将全部身心倾注到上面去.同样,学生掌握英语必须对英语产生浓厚的兴趣的爱好,这样才能以科学的态度,坚强的毅力克服学习上的重重困难,掌握知识,发展能力.

在课堂教学中,为了激发学生的学习兴趣,我为此创设了特定的语言环境,启发他们积极思维.以人教版第二单元第六课为例,本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行交际,并能熟练掌握所学的日常用语.在教日常用语时,我采取的 *** 是通过设置不同的情景,激发学生主动学习的兴趣,启发学生张口说英语,用所学的英语相互问候 、询问及应答.让学生能主动自觉地运用所学英语进行“交际”,使学生产生用英语进行交际的欲感,在学生获得语感后,再进行句型的操练和练习.为阐述这一内容,我设置了早上两人在街上相遇的场面,我用英语说：now it's seven o'clock in the mornig.it's time to go to school.when you go to school,you meet your clas *** ate in the street.通过情景的创设,使学生身临其境,一堂课下来,学生不仅能掌握所学的句型,而且能用来进行交际.

教学乃是一项双边活动,那么怎样搞好这一活动呢?在英语教学过程中,教师起主导作用,而学生是认识的主体,教师的言表对学生心理活动调节起着重要的作用.教师应以饱满的精神步入教室,以笑容面对学生,用慈爱的目光面对孩子,以饶有兴趣的语调与表情导入新授内容.用这种非语言的信息向学生们暗示“老师爱你们 ”.这样,学生必然专心致志地听课和热情地投入学习.

三、实行民主教学,建立良好的师生关系.

心理学研究表明,宽松和谐的教学气氛有益于培养学生的创造性思维
、求异思维,对大面积提高教学质量大有裨益,所以我们必须正确运用现代教学理论,变封闭式教学为开放式教学,所以我们必须正确运用现代教学理论,变封闭式教学为开放式教学,变教师为主体为学生为主体,打破旧的教学模式,实行民主教学.鼓励学生大胆参与课堂教学,给学生创设轻松、愉快的英语学习氛围,使学生对教师有亲切感.在英语教学中,教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想的交流.师生关系直接制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动.一般说来,学生对某位教师产生了恐惧,那么对他所教的课也不会产生兴趣,甚至于讨厌这门课.反之,为学生所喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就会显得活跃.学生的学习兴趣就会油然而生,因此教师要重视感情投资,要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣,不应以权威监督者的形象出现在学生面前,而是通过自己的言行 、表情传递给学生亲切
、鼓励、信任 、尊重的情感信息,使得学生不怕错误,敢于开口讲英语.教师应该努力在教育教学过程中与学生建立民主
、平等、和谐的关系,鼓励学生大胆提出问题,为教师出谋划策,实行民主教学.

综上所述,要提高英语教学质量,教师的素质是前提,学习英语的兴趣是关键,良好的师生关系是保证.

小学阶段是英语教育的启蒙阶段
，该阶段学生英语学习兴趣的培养与自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响。如何抓好小学生英语教学是老师与家长必须给予重视的
。基于我国人口众多，基础教育受面大的国情 ，我国的英语基础教育主要是通过课堂教学途径展开。由此抓好小学生英语课堂教学尤为重要
，而保障小学生英语课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段 。一 、课堂教学的游戏化小学生与初中生在接受知识方面存在很大的差异，他们还没有形成一套完整的学习思路 ，他们对知识的?消化能力?不够强
，只有采取一些生动直观的游戏帮助他们更好的学习
。二
、利用现代化教学手段教学教师可以自己 *** 多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成有声有色 ，把抽象的书本知识变得具体化，例如可以播放一些适合小学生看的国外**。三 、课堂的开放性现在的小学生缺乏自信
，不敢走向讲台来，可能他们是受到传统的教育模式（老师在课堂上起主导作用 ，以教师的讲授为主）的影响
，所以要改变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活跃 ，不再以老师讲授
，而是师生共同参与课堂教学 。四
、分层次教学每个学生都存在个体差异，所以学习成绩自然有好有坏 ，并不是说要放弃那些成绩不好的学生
，而是采取分层次教学
。在完成基本的教学任务的同时，我们根据教学实际可以进一步培养优等生的语言知识和语言能力。小学生英语课堂教学是一门艺术 ，追求课堂教学的有效性是时代发展的需要
，也是使英语课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的新课标理念的需要 。总之教师要以小学生英语学习规律和不同学生生理及心理发展的需求及特点为前提，认真研究教材 ，充分利用导学案精心设计教学活动，做到适时适度
。让学生通过教师的指导性学习
，获取更多的语言信息，感受语言的魅力 ，增强教学的有效性。