如何在自然角中激发幼儿主动探究

（一）积极为幼儿创设良好的观察环境　《纲要》指出：“环境是重要的教育资源 、应通过环境的创设和利用 ，有效地促进幼儿的发展。 ”因此
，教师应努力创设良好的观察环境，激发幼儿的观察欲望 。如活动室里摆放了各种各样的植物 ，就是为了让幼儿对种植活动有个较直观的感知，孩子们每天来园自己动手浇水
、修剪枝叶等
，教师有意识地引导他们仔细观察，培养幼儿良好的观察习惯 ，发展幼儿的观察能力
。再如
，幼儿图书室，教师将所有图书进行分类 ，让幼儿仔细观察区域划分、图书标识 、正确看书姿势、借书及还书程序
，学习对照标记取放图书，养成良好的阅读习惯。　（二）引导幼儿学习正确的观察 *** 　正确的观察 ***  ，不仅能提高观察的效果
，还能培养幼儿良好的观察习惯及能力 。在日常生活中，我们要求教师教幼儿根据事物的主要特征或按一定的顺序进行观察 ，如从上到下
、由外到里、从左到右 、由整体到局部等。如让幼儿观察桔子和橙子的异同
，看看它们的外形
、摸一摸表皮、打开后看看果肉 、闻一闻味道，并让幼儿用手来剥一剥皮 ，感受一下它们的不同，尝一尝味道的不同等等
。这样通过对照
、比较
，对桔子和橙子的分辨就更清楚、明确了，再也不会认错了。　再如 ，在科学活动“什么东西能通过弯管
”中
，教师准备了丰富的操作材料，玻璃球 、小玩具
、筷子、树叶 、布条
、石子、沙子 、豆子等 ，让两位幼儿进行合作
，从小材料到大材料、从软材料到硬材料
、从硬弯管到软弯管逐一进行试验，有目的地观察比较各种材料通过弯管时的状态 。　（三）鼓励幼儿大胆表现自己的发现并学习做观察记录　在研究中我们发现 ，幼儿在观察自己感兴趣的事物或现象时
，注意力高度集中，这时教师不便打扰 ，但是在观察活动结束之后
，教师一定要让幼儿通过不同方式表现出他的观察情况和感受
。可以让幼儿讲一讲自己的发现；可以通过绘画将看到的情况画下来；可以用符号等将自己的发现记录下来；还可以引导幼儿对别人的不同发现提出质疑，进行讨论等。如 ，每天记录天气，观察天气的变化；学习表达自己的心情
，学习简单的心理调适 *** ，知道怎样让自己高兴起来等 。再如：我园给中大班配有“班级植物快车” ，里面种有各种各样的植物
，如玉米、土豆 、白菜
、萝卜等，教师和孩子一起松土、播撒种子 、一起浇水
、施肥、观察植物生长的过程 ，孩子们在观察中一定会有不同的感受及发现
，让他们用自己的方式说出来 、画出来，这样在种植
、管理、观察 、发现的过程中 ，孩子们的观察能力得到了提高
，对植物生长过程也有了较为完整的概念，更重要的是激发了孩子们观察的兴趣 ，这对孩子今后进一步的学习非常重要
。

幼儿园植物角布置

一
、自然角是幼儿亲近大自然、走进科学的窗口1．亲近大自然的窗口自然角

自然角里可放置的内容很多
，如动物可以有:漂亮的金鱼 、生命力强的乌龟、捉来的蝌蚪鸣叫的小鸟，甚至泥鳅
、螺蛳、昆虫盒里的蚂蚁等。植物可以有各种各样的种子 、水果
、树叶 ，用废弃盒子种植的萝卜、青菜 、葱
、蒜等农作物 。此外，各种卵石、贝壳等有趣物品
，都可置于自然角
。

它俨然是一个微型的自然界，虽然只有方寸之地 ，却不乏自然界中的生机和活力。

根据季节 、地域的不同
，为幼儿提供符合其年龄层次的丰富的生物，可让幼儿足不出户便感受到自然界生动
、鲜活的美 。2.

走进科学的窗口

陈鹤琴先生指出:“幼稚园需布置一个科学环境 ，尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬)


，布置园庭从事浇水 、除草
、收获种子等工作，并饲养动物等? ”自然角正是这样一个科学环境 ，是幼儿学科学的一种重要而特殊的场所
，能够方便其在日常生活中进行随机的和长期的观察活动
。幼儿在自然角，既不像集体教学 ，要在统一计划和指导下活动
，也不像科发室，要分班、分组地轮流进入活动。

他们随时有机会去观察 、触摸和探索各物品 ，还可以对某个对象进行长期的观察 。

幼儿可在这里共同观察、测量和进行小实验:观察各种农作物的种子，比较并进行种子发芽的小实验;对小蝌蚪变青蛙以及蚕的生长过程进行长期的系统
、细致观察;定期对种植的大蒜生长情况进行测量并记录?许多偶发的科学活动会在自然角发生。

一次
，几位小朋友发现长长的蒜苗“长歪了”，笔者听后请他们继续观察蒜苗以及其它植物的生长方向
。有的幼儿便发现许多植物都是歪着长的 ，并且向着有阳光的方向生长
，这时就可以告诉他们这是植物生长的向光性。接下来就“怎样让长歪的蒜苗变直
”，在集体中展开讨论 。有的幼儿提出将盆转动一下 ，让蒜苗另一半对着阳光
。最终得出结论:为了让自然角的植物不变歪
，需经常转动它们的盆。

二、自然角能在一定程度上促进幼儿社会性发展 。1.

培养幼儿热爱劳动的习惯

爱劳动是教育对每个孩子提出的要求，现在的孩子能够有机会去体验劳动的 ，已越来越少
。自然角给我们提供了这样的平台。通过照料自然角:给植物浇水 、给小动物换水
、清理死角等
，加之填写劳动记录表，让参与其中的孩子能直观感受到自己的劳动过程和成果 ，体验劳动的光荣与乐趣 。有家长反映:通过这样的活动
，孩子在家更愿意帮助父母做家务了，也更懂得珍惜别人的劳动成果！2.

有利于幼儿良好个性的形成

“在大自然中 ，许多事物会拨动幼儿的心弦，并频频触动他们的心灵深处
。”幼儿正是在与自然角的朝夕相处中形成良好性格。

壮壮顽皮好动
，平时做事大大咧咧、毛手毛脚 。但在给小金鱼换水时却表现出无比温和 、细腻的一面:轻轻端起鱼缸，轻轻倒水
、放水?为此我经常请他来帮忙照料自然角 ，时间久了
，他粗心的毛病真的改了不少
。

自然角中的小动物还可充当一种角色:倾听者。孩子更愿将心中的苦恼或心愿向它们倾诉，以寻找心灵的寄托 。经约定 ，男孩子们很少有打架的现象了
，他们想发火时会去找自己喜爱的小动物，“小乌龟我告诉你 ，嘟嘟太让我生气了
，好不容易搭的空间站被他搞坏了！ ”见老师在看他，孩子调皮地笑了 ，想必心中的怒火也消了不少吧?3.

培养幼儿的责任感及合作、分享意识

三 、将自然角与其它教育资源结合幼儿园的教育是统一的
、整体的教育。1.

自然角作为一份教育资源
，也可与其它资源结合起来
。

我们班的女孩对自然角中各种各样的花卉很感兴趣，我们便在角色游戏中增设“七彩花店
”的游戏。场地就设置在自然角旁 ，将自然角也纳入到花店范围:一边是幼儿从家中带来的各种花卉，另一边是模仿这些花卉自己创作的“作品” 。这些花卉既美化了花店环境
，又为幼儿的 *** 提供感性经验
。此外，自然角还可与语言区、科学区等区域游戏融合起来。2.

与主题教育活动结合每月一次的主题教育活动中 ，自然角也可以利用起来 。如主题活动《好吃的豆芽》中
，请幼儿带来黄豆和绿豆，进行种子发芽试验 ，置于自然角供幼儿观赏
，还一起收集各种春天的自然景色:油菜花 、迎春花
、小蝌蚪等，同样置于自然角
。

总之 ，我们应赋予自然角更深层次的意义
，充分利用好这份教育资源，挖掘出自然角的潜在价值！

看！春姑娘走进了幼儿园 ，植物角的这些小秘密你一定要知道！

一、植物角布置

孩子有着强大的求知欲
，总希望自己动手寻找问题的答案。我们可以邀请孩子参与植物角的创建，如和孩子商量植物角该种什么 、怎么归类和摆放等 。或者我们可以在日常生活中观察孩子 ，看看他们的喜好，再将经验渗透到植物角布置中
，吸引孩子的注意力，进而参与到植物角中
。

1.植物角标签

幼师可以邀请孩子一起 *** 植物角标签 ，写一些简单的感谢话语或是画一些爱护植物、命名分类的画。?将孩子的照片放在植物旁
，每个人都有属于自己的小植物，责任感蹭蹭蹭上升~?

在植物边上插一根尺子 ，就可以直接看到植物的生长变化啦！

2.植物观察记录册

记录是培养孩子观察总结能力的有效 *** 
，也是植物角创设不可缺少的内容！

老师可带领孩子接触植物角或大自然，和孩子一起发现与分享有趣的事物或现象 ，并鼓励孩子通过拍照或画画的方式做简单的计划和记录 。准备一个记录册
，请孩子写上日期
、植株高度和品种（可以用图画或不同颜色分别），还可以加上天气情况、浇水量等
。

3.植物生长周期图

之后 ，我们可以把某种或某类植物的生长过程做成生长周期图
，将植物的变化直观地表现出来。?

二 、植物角的作用

1.丰富植物知识

很多孩子都不认识植物和它们的果实 。也许是因为他们只吃过烧熟了的蔬菜，平时没有接触过完整的蔬菜 ，也没有仔细观察过各类植物。植物角的建立，极大丰富了孩子对植物和果实的知识
，激发了他们的探索兴趣
。

在种植过程中，孩子会发现植物的生长变化 ，知道植物的不同形态：根
、茎、叶 、花与果实
，发现植物的生长离不开阳光和水。

2.感受生命，爱护植物

此外 ，植物角里的植物都有着鲜活的生命力
，能让孩子感受到生命的成长 。

在照料植物的过程中，不仅锻炼了孩子的动手动脑
、探究问题的能力 ，更萌发了孩子爱护植物、亲近大自然的情感
。

三 、植物的选择

选择植物时
，我们应认真挑选无毒
、无刺、无 *** 性气味的安全植物，以免孩子受伤。

另外 ，这些植物更好是容易养活的
，植物角才会充满生气 。例如：草莓 、水芹
、西红柿、向日葵 、豌豆、胡萝卜
、香草等
。

若是蔬菜，宜选择生长周期短的 ，方便管理。我们还要按照季节播种 。在适宜的环境下，种子更容易发芽
。

当然啦
，受孩子欢迎这一点也很重要，这样才能让孩子对植物保持兴趣。如果孩子有喜欢的植物 ，不如试着种一种吧！

四、种植方式

1.土培

顾名思义
，就是将植物养在土壤，这是最普遍的种植方式 。?

2.水培

很多植物都可以水培 
。切下一小块萝卜头放在浅水盘中 ，放在有阳光的窗台上
，过几天就会看见小绿芽，虽然它不会生出新的胡萝卜 ，可只要不断浇水
，甚至有可能开花哦！?牛油果也可以水培，不过当长到15cm-18cm时 ，就要改成土培啦
，不过它的生长周期超长（需要3-4年），就当做一般的绿植养吧。

3.温室

这是为孩子准备的超级简易温室 ，扣上塑料杯就好啦，记得为上面塑料杯的顶部打几个小孔哦！等到它长的足够茁壮
，就可以去掉温室了，也可以考虑换个大点的盆呦~

4.其他

自我浇水萌芽罐：只要下面的罐中有水 ，就可以好几天不用浇水
，是不是很方便！

“春分麦起身，一刻值千金 。 ”春分一过 ，昼长夜短
，气温大幅回升，春姑娘也走进了幼儿园 ，各位老师和孩子们是不是也开始行动起来
，为装扮绿意盎然的幼儿园做准备了呢？

植物角是大自然的缩影，也是幼儿园里孩子们最感兴趣的活动区之一 ，它不仅具有绿化班级 、美化环境的作用
，同时也蕴涵着很大的教育价值，它是激发幼儿观察
、探究 ，促进创新能力发展，丰富幼儿知识的重要区域。那么植物角选在哪里比较好？植物角怎么打造才既有创意又实用呢？赶紧看过来！

植物角都选在哪里？

良好的环境是不说话的导师
，老师们可通过精心设计又不露痕迹的软文化，在潜移默化中促进幼儿身心全面发展
。一般来说 ，在保证安全的前提下
，植物角可选址在一处或几处光照充分、向阳的地方，主要集中在这几处：

如果幼儿园有条件 ，也可以在户外单独设立种植区
，这样对培养孩子的观察和体验能力更有利哦！

植物角的创意布置

只有植物还不够，植物角的创意也是有讲究的。当大自然的神奇邂逅无限的创意 ，会迸发出怎样的火花呢？这些炫酷的布置方式
，一定会给你带来灵感！

瓷器瓶也好，旧罐头也罢 ，把这些瓶瓶罐罐装点一下
，里面栽种上几株绿植，格调一下子变高了 ，布置在植物角里，也深受孩子们的喜爱 。

家中闲置 、废弃的洗衣液瓶和糖果盒
，喝完没丢的易拉罐
、牛奶盒子、咖啡杯，稍微改装一下 ，摇身一变成为美丽的袖珍绿植！

在植物角里
，能让你大开眼界的多着呢，旧鞋子也是栽种花花草草的好地方哦！不管是高跟鞋 ，尖头皮鞋 、雨靴都是可以的
。如果是高帮的鞋子
，有一定深度，还可以种植需要深深扎根的植物呢！

此外 ，幼儿园里大面大面的墙也可以充分利用起来。你看
，亿童种养区里的种植盒
、土培盒、水培盒 、壁挂盒，经过巧妙地布置 ，组成了一道道美丽的风景 。这片“小小的生态园
”不仅为孩子提供了种植的乐趣
，还是一个展示作品的区域
。在这里，他们尽情发挥自己的想象 ，创意无限。

户外
、室内种植区的种植要点

1.户外班级责任种植区的种植要点

小班幼儿各方面能力较差，需要在教师的帮助下才能进行种植活动
，因此可选择易于管理、生长周期短或早熟的品种，且种类不宜太多 ，如樱桃萝卜 、小黄瓜、小白菜等；

中班幼儿还不能完全独立地管理种植
，应选择易栽培的品种，种类可以比小班的丰富 ，如西瓜
、土豆、豇豆 、豌豆
、大蒜、韭菜等；

大班幼儿已具备较强的种植能力
，种植的品类可全面些，一些生长周期相对长的植物可以在大班种植 ，如水稻 、花生
、油菜、向日葵 、茄子
、草莓等 。

2.室内班级植物角该如何打造？

室内班级植物角是为幼儿能每天就近观察、照料植物而开辟的区域
，适合设置在窗台和靠窗的木架或桌面上，采用盆栽盆养的方式 ，易于幼儿观察和照料
，可以种植一些对光照要求不高，适合小面积培育的多年生小型作物
。

室内植物角如何才能吸引幼儿每天光顾？这与所选择的植物的变化性和可观察性有关。

? 就变化性而言 ，要让幼儿感受到植物变化的速度，比如种子从发芽到长大
，天天在长 、日日在变，如豆芽菜 ，生长周期极短
，幼儿在7-10天之内就能观察到豆芽从种子生长为嫩苗的过程；

? 就可观察性而言，要使环境创设方便幼儿观察 ，一方面可让幼儿与这些植物近距离接触
，另一方面栽培这些植物的器皿要透明，可用透明水培盒来培育一些耐水的植物 ，如风信子
，透明的容器能够使幼儿清晰地观察到植物根系的生长情况，对植物有直观的认识 。

▲ 上表可以为幼儿园种养活动中植物的选择
、室内植物放置的高度、种植工具放置的位置等作参考
。

陈鹤琴先生曾指出：“大自然 、大 社会 是活教材。”

植物角既是孩子认识自然的一扇窗 ，也是他们 探索 自然奥秘的“小乐园 ”
，它让孩子们在大自然中思考生命起源，了解万物规则 ，在动手、观察
、探究中获得知识，体验快乐 。还等什么？快和孩子们一起利用创意和智慧
，布置一个美美的植物角吧！